Hôm qua (11.7), các trường ĐH đã tiến hành ngay công tác chấm thi để đảm bảo tiến độ hoàn thành trước thời hạn của bộ là 10.8.
Theo Thứ trưởng Bộ GDĐT Bành Tiến Long, tiến độ chấm thi năm nay sẽ nhanh hơn nhiều do có tới 4 môn thi theo đề trắc nghiệm. Tiến độ chấm thi sẽ chỉ còn phụ thuộc vào việc chấm thi những môn tự luận. Bộ khuyến khích các trường hoàn thành chấm thi trước ngày 5.8, chậm nhất là 10.8 để đảm bảo tiến độ xác định điểm sàn và công bố điểm cho TS trước 15.8.
Theo ông Nguyễn An Ninh - Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GDĐT, bộ cũng yêu cầu các trường công khai lên mạng điểm thi của từng môn ngay sau khi chấm xong chứ không chờ các môn tiếp theo. Đây được coi là biện pháp chống tiêu cực trong khâu chấm thi khi mọi thông tin về kết quả thi được sớm công khai, minh bạch.
* Đề hoá, sinh có vấn đề? Thí sinh Cao Minh Hiếu, HS lớp 12A2, khối chuyên toán - tin, ĐH Khoa học tự nhiên - ĐHQGHN phản ánh: Câu 34 của mã đề 429, đề hoá khối A cũng có vấn đề khi yêu cầu dùng một câu trong các chất: CuO, Al, Cu, Fe để làm thuốc thử nhận biết 3 axit: HNO3, HCL, H2SO4. Câu hỏi này có 2 phương án đúng là C (dùng Cu) và D (dùng Fe).
Về trường hợp này Ban đề thi của Bộ GDĐT khẳng định: Cách lý giải dùng Fe thì chưa nhận biết được ngay 3 axit mà phải dùng thêm thuốc thử FeCL2 như vậy không đúng với yêu cầu của đề.
Nhưng thầy giáo Cao Tự Giác, GV chuyên hoá, ĐH Khoa học tự nhiên, ĐHQGHN thì cho rằng: Đáp án C mà bộ đưa ra cũng không thật chính xác vì "Cu phản ứng với H2SO4 đặc và Cu phản ứng với HNO3 đặc nguội phải có nhiệt độ (đun lên). Nhưng câu hỏi lại không có ý này. Một phương án phải có điều kiện "dùng thuốc thử" còn một phương án phải có điều kiện nhiệt độ, nếu chọn C thì nên chăng phải công nhận D?
Về đề sinh (khối B) thầy giáo Bùi Phúc Trạch, Trường THPT Chu Văn An, HN nhận xét: Đề đảm bảo phân hoá trình độ HS, nhiều test hay, gọn, phạm vi kiến thức rộng đòi hỏi HS phải học toàn diện, các câu hỏi có tính phân hoá bắt HS phải suy luận thông minh. Tuy nhiên, đề thi có một số thuật ngữ không thống nhất với sách giáo khoa chuẩn.
Thí dụ: Nhân chuẩn (sách giáo khoa là nhân chính thức); Trao đổi chéo không cân (sách giáo khoa là trao đổi không tương hỗ); Thể tam nhiễm đơn (sách giáo khoa là thể ba nhiễm, không có đơn hay kép)... những lý do này khiến nhiều TS không được học ở lò luyện thi sẽ lúng túng.